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【教育的蓝天】(132)

用“强化定律”
矫正孩子行为 ②

一、得不到强化的行为,最终将会消失。

动物界提供了许多关于这类“消失”的有趣例子。

有一类梭子鱼特别爱吃鲤科小鱼。如果把这些梭子鱼和它的小猎物们一起放到水槽里,水槽里很快就只剩下梭子鱼了。然而,当我们在水槽里放进一块玻璃板,把梭子鱼和鲤科小鱼隔开,有趣的事情发生了:梭子鱼看不见玻璃,每次当它追逐自己美餐的时候,都会结结实实地撞到玻璃板上。开始时,梭子鱼会一次又一次游向玻璃,撞得头晕脑胀。后来,梭子鱼懂得了这些小鱼是可望不可及的,于是,它改变了自己的行为。这时,再把玻璃板从水槽里拿走,结果却变成:这些鲤科小鱼居然可以十分安全地绕着它们的天敌游来游去。梭子鱼再也不想去吃掉它们,因为它“学习到”这些小鱼是吃不到的。令人吃惊的是,最后,这些大型的梭子鱼竟然饿死了,而它所喜爱的食物还时不时地游过它的嘴边。

显然,梭子鱼的猎食行为没有得到强化,因此它慢慢地消失了。对于矫正孩子的不良行为,强化/消失定律同样适用。

我一个朋友的孩子,从小脾气不太好,很容易生气,而且一旦不高兴就会乱砸东西,在地上打滚。

有一次这个朋友带孩子到我家玩,就因为一辆玩具火车发生了状况。汤玛斯是大宝最喜欢的一辆火车了,那个孩子拿着汤玛斯,大宝想拿回来。我朋友见状就让他儿子把汤玛斯还给大宝,他可以玩其它车。这个孩子一下子爆发了,哭着把火车砸到墙上,他的外婆去劝他,他又把其它车捡起来砸向外婆。

我家大宝见状有点吃惊,估计他从来没有想过可以这样来出气。我立刻把他抱出这个房间(怕他学样)。然后,我对其他人说:“我们来冷处理。大家都不要去理他。”于是我们都在客厅讲话吃东西,让他自己呆在那个房间里。这个孩子东西是不砸了,但是躺在地上哭,然后越哭声越小,慢慢听不见了。他妈妈看他差不多平静下来了,就进去和他讲道理。最后让他说“对不起”的时候,他也说了。

以后每当出现这种情况,他爸爸妈妈就进行冷处理。几次之后,这个孩子的乱发脾气的行为因为没有得到强化而逐渐消失了。

需要注意的是,不管是对脾气急躁的孩子,还是对性格安静的小孩,强化/消失定律都不会一次奏效,父母要学会坚持,不因孩子哭闹而心软,不和孩子讨价还价,最终孩子的不良行为得不到强化,自然就会慢慢消失了。(来源:新浪网)

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听讲的学习效果最低

在塔尖,是第一种学习方式──“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。

第三,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。

第四种是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。

第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。

第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。道理谁都明白,又有几个老师能引导学生在向之后一种做呢?(来源:360个人图书馆)

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如果你的孩子总是故意打扰你,
其实是因为你和他缺乏肢体接触,缺乏亲密感。

(来源:堆糖网)

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