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【教子有方】(109)

经云:父母生养教,悲流恒无尽,随子生忧喜,慈爱过己身

给女儿创造愉快的生长环境 ④

 

“哇,春天真让人感到舒畅。”我假装没有听到她的话,只是自言自语地说:“那些孩子穿的衣服显得多么轻松啊。”然后低头对维尼夫雷特说:“我想你可能改变主意,所以把你的春装带来了,要不要到树林里去把它换上?”

维尼夫雷特的脸上顿时阳光灿烂,亲热地吻了我一下,并要求我带她到树林中去换衣服。

从此以后,维尼夫雷特再不那么固执,并养成了善于接受别人意见的好习惯。

我在不露痕迹的情况下把女儿从尴尬中解救出来,她当然会感激我的做法,也为自己摆脱困境而庆幸。

我想,如果那天我不给女儿带上春装, 而让她忍受由穿得太厚而带来的难受,以及别的孩子对她的奇怪眼光,或者当着众人的面嘲笑她,那么一定会对她的自尊心造成伤害。

那样的话,不仅不能让女儿养成采纳别人意见的习惯,还会使她在今后做任何事情时都不能自己作决定,从而损害她的自信心。

(摘自《M·S·斯特娜的自然教育》)

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在英国陪孩子“慢成长”③

宁可慢一点,也要耐心等孩子成长

圣诞节假期结束后,恢复上课的第2周,易恒回家说,他被1年级的老师带到办公室聊了一会儿,写了几个字,读了一本书,算了几个算术题。这大概就是校长之前说的那个“测试”吧。我内心开心又感动,校长果真没有糊弄我们。

从那天测试后,易恒每天都要和1年级小朋友一起上1节课,然后再回到学前班。易恒非常得意,说全学前班只有他一个人跟着1年级上课,他数学是整个学前班最好的,写字也是全学前班最好的。在1年级有快组和慢组,而他跟的是快组。

我们问他,在1年级你听得懂老师讲课吗?他说完全没问题。听易恒这么说,我躁动的内心又开始不平静了——他完全可以上1年级了,为什么不直接让他升级呢?

于是,我又约了班主任,表达了要让易恒升级的想法。班主任没马上否定我的想法,而是说:“易恒的英语进步很快,也越来越自信,同学和老师都很喜欢他,如果照这个状态发展下去,很有可能9月就可以不用上1年级,直接读2年级了。现在每天让他在1年级上半个小时的课,一方面是帮助他适应1年级的课程,另一方面是帮助他和1年级的小朋友认识。这样,如果他升级,会融入得很快。”

我无法接受这番解释,有些情绪失控地继续追问:“易恒说他都跟着1年级的快班上课了,为什么还要等到9月?”

“首先,易恒在1年级上的是慢班,不是快班。有可能是孩子的过度自信,造成他对自我的评价和对周围环境的判断有误差。当然,不用为这个去指责孩子。之所以没有让易恒现在就升级,还是考虑到保护孩子的自信问题。”班主任用温柔的声音娓娓道来,“虽然易恒的英语进度很大,但是与1年级需要达到的水平还是有差距的。如果跟不上再回到学前班,易恒的自信心会受到严重打击。所以,学校认为宁可慢一点,也要保证易恒的自信。”

听完,我立马想起之前校长和我们说过的话,顿时如醍醐灌顶。一下子,我在班主任面前,变得不好意思起来。在去英国之前,我总是标榜自己对儿子是快乐教育。结果到了英国,自己急功近利的心态暴露无遗。

1学年的学习结束后,学校为易恒做了能力测试,他各方面的能力都达到了英国同龄小朋友的平均水平,有些指标甚至达到了优秀级别。学校决定让易恒在第2学年跳过1年级,直接升入2年级。

当我们担心孩子输在起跑线时,英国学校却要求孩子跑慢一点。因为他们知道,当孩子拥有自信,拥有了探索世界的热情后,会得到成长的最佳动力。这种强大的动力会让孩子主动奔向美好的未来。

(来源:《家人》2017年8期)

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