提要：
　·样样都听父母的，孩子潜在的能力就被扼杀了
　·领导要放手让同学去实践，同时要关心、爱护，帮助他解决困难
　·走不通还不肯改变，这就是烦恼、习气问题
　·不肯放下自己一套，事情没做好，去强调理由，有什么意义？
　·分管安排好的，不要叫他改变，因为都是一个未知数

样样都听父母的，
孩子潜在的能力就被扼杀了

要关心人，要把事情做好，但不一定样样要听你的，我就是这个思想。比如前两天我还说过，我为什么反对《弟子规》？《弟子规》说样样要听父母的，那么孩子的潜在能力比父母强，他怎么发挥出来啊？你一发挥，就说你不听父母，父母不赞成你，你也必须听他们的，再不听，你就是不孝。中国封建社会这么多年来，受儒教思想统治，最后枪没有制造出来，还必须到外国去买，所谓叫洋枪。全是被这种思想控制着。

领导要放手让同学去实践，
同时要关心、爱护，帮助他解决困难

所以要鼓励同学们发挥潜在的能力，鼓励同学们创新，但是要关心他、要爱护他，他遇到困难，你帮助他解决一下，他这条路走不通，你建议他修改一下。等他懂的时候：“老师啊，我考虑来考虑去，我现在悟了，我这一套是不行的，我还是完全按照你这一套。”行啦，那个时候一切矛盾解决了。真理，要通过实践的，你让他去实践，看他走得通走不通。

走不通还不肯改变，这就是烦恼、习气问题

当然另外一方面，我也要提醒你们，有许多人走不通还不肯改变，那就是他烦恼问题、习气问题了。譬如有个老同学，很多年前就已经通过实践总结了一句话：“照我自己一套去做，都是失败，我照傅老师一套去做，都做得很好的。”可见得应该照傅老师一套做，他醒过来了，没有矛盾了。可是他说是这么说，他自己又搞出矛盾来了，等查下来：哎呀，你怎么不照老师这一套做啦？你照自己一套做嘛，又出问题了。所以领导跟被领导，老师跟同学都要平等，怎么个平等法？都要放下我执、法执，哪个方法好，就照哪个方法做，假如是老师的方法好，你就照老师方法做，不要自我嚣张。

不肯放下自己一套，
事情没做好，去强调理由，有什么意义？

是有这么多人放不下自己一套的。譬如从前我安排一个人工作，结果他不照我的办法做，他照他自己办法，出了事情了，工作没做好。那么我就问他，“你怎么搞的？”他有理由啊，他讲出一大套的理由来，“老师啊，这件事情来龙去脉我讲给你听，开始的时候是这么样这么样，由于这样这样，所以出现了这么样这么样，由于出现了这样这样，所以结果……。”我不要听你“这么样这么样”，我要叫你把事情做好。你事情没有做好，“这么样这么样”有什么意思啊？所以老师同学，你们各个分管，领导小组里各个领导要互相尊重，不要固执。如果谁都说不出来他这个做法将来会出现什么严重后果，就让他试试看。如果怕他出事情，那么大家帮助他。

分管安排好的，不要叫他改变，
因为都是一个未知数

所以这是你们集体中的矛盾，希望大家，分管要有分管的权，你把这个工作交给这个人，这个人就要有搞好工作的权，要把权力下放。但是领导的责任就是关心他、帮助他，随时随刻关心他有什么困难，有什么漏洞，那么随时随刻提醒他，“要注意这里边会出漏洞的哦。”这个问题是整体性的。

工作分配下去，人家做工作，他有他的想法，他有他的一套，他安排得好好的，你不要叫他改变，因为都是一个未知数，他说：“我一定会成功的。”也是一个未知数，因为成功的事实还没有来；你说：“他一定不会成功的”，也是一个未知数，事实也没有来。总的目的还是大家心情舒畅，高高兴兴，事情的矛盾也要摆摆平。