谢：他是当校长的，他想请教一下，在管理学生方面，包括心理方面怎么去引导？

师：哦，最最要紧，有一个小洞就要补上。苦恼就苦恼在到后来想补也难补上，这都是起源于开头疏忽。事情办不好，往往是当初一念之差。因为我们本身就生活在这样一个世俗的社会里，我们已经习惯了，凡事都见怪不怪，随随便便。等到事情麻烦了，那就很难对付。

拿学校来说，应该是很好办的。第一，学生总是听老师话，第二学生初来的时候，开头总是不敢怎么样调皮的，所以一开头就要卡紧。老师有两种倾向容易产生偏差，一种他不深入群众，高高在上，上课讲课，下课就跑了，等到学生有差错了，就叫到办公室训一顿。这种办法以后会找来麻烦的。

现在的人，你管得越紧，他背后越是调皮，你看得见的时候他假装很老实，看不见，他搞得更凶。搞得更凶，还不如不让它隐蔽，让它暴露出来。管得紧要有管得紧的方法，所谓管得紧就是深入群众。学生的一个细小的动作，一个表现在语言上的思想，随时随刻要有所了解。

每做一件工作都不能懒惰，老话也说“小洞不补大洞吃苦”。人都是凡夫，不可能没有错，今天他坏了，明天会变好，今天变好了，明天又会变坏，所以不能够有一步放松。好也要看着他好，坏也要看着他坏。所谓知己知彼，最好的方式就是外松内紧。老师应该对学生非常地友好，非常地慈爱，但是他们的种种的小动作，你要完全看得清楚，看清楚了就要分析，他这个小动作是什么意思，他是什么脾气，是什么样的心态，会发展成怎么样，旁边哪些人已经受了他的影响了，种种这些心理都要明明白白。所以管得紧不是管得凶，严不等于凶，凶没有用的，凶了，他反而有逆反心理，尤其是初中的学生，你老师凶，他也会凶。所谓管得严就是管得细致。

什么工作最难做？人的工作最难做。会有两种倾向。一种只会严而不会松，也就是只会严而不会爱，还有一种只会爱而不会严，这都要失调的，都会失去平衡。

做老师的还有一种倾向：老师跟学生做朋友，这我也是不赞成的，这样做对学生有什么好处？年轻一代他无知得很，他内心的想法非常活跃，他的种种表现，都可以无拘无束，他缺乏自己控制自己的能力，方向也辨别不清楚。老师应该给学生做个榜样，而不是做朋友，可是心里边要比跟他做朋友还要亲切。古老的说法，老师就是父亲，老师要像父亲爱子女那样去爱他。但是在学生面前，老师不能随随便便，那会使学生不懂礼貌，没有自我约束，礼貌本身就是一个约束，老师一随便，就等于把学生一切坏的都无条件的开放了，将来就后患无穷。

在八十年代，我听过一个磁带，是介绍一位模范老师，他主张跟学生做朋友。我觉得这位老师的做法有欠妥当。所以教育工作中，一味从表面上看哪一些东西好像挺好，就把它吸收过来，不通过实践，不通过思考。随心所欲地照自己想法去做，加以扩大，这些都是非常肤浅浮面的。要培养年轻一代有礼貌，有恭敬心，老师就是给学生培养恭敬的一个对象，是培养学生上的一个材料，老师并不是因为傲慢而要学生对老师恭敬，是让他把恭敬心、尊重心、礼貌先从老师身上培养起来，那怎么能跟学生做朋友？学生又到哪儿去学习礼貌呢？

有一年有个学生请我到她家去。她的儿子在旁边，她的丈夫说：“我跟我儿子是朋友。”国外是这样主张的，但西洋的东西不一定全好，我认为，应该各有身份，老师应该有老师的尊严，学生应该有学生的态度，这样才能安定下来。所以松不能松到礼貌也没有了，紧不能紧到很严很凶，对学生也不理解，也不体谅，教育本来就是一种艺术。